Entrada historiador

Hola, soy Sandra Fernández, y esta semana me ha tocado el rol de historiador, pero como el pasado lunes (17-12-12) fue la exposición de la última actividad teórico-práctica, a lo largo de esta semana no hemos hecho nada mas.
Por último añadir que estoy muy satisfecha con el trabajo global de todas mis compañeras,ya que, a pesar de algunos problemillas, hemos concluido y expuesto todas las actividades.
Un saludo.

Entrada de los portavoces.

Hola, somos Alicia Victoria Fernández Romero y Teresa Alcántara Díaz y esta semana (en concreto hoy Lunes 17 de Diciembre de 2012) hemos ejercido el rol de portavoces y hemos expuesto en la clase teórico-práctica la actividad 3. Éramos las únicas que faltaban por exponer en el grupo (a pesar de que habíamos sido varias veces portavoces, no ha coincidido la presentación de ninguna actividad). Por ello, hoy en clase hemos realizado la exposición del "cartel", que se ha creado gracias a la herramienta Glogster, sobre el punto 7 del debate: "Acción social en las redes sociales. Tiene importancia Vs. no tiene importancia".
Además, también hemos formado parte del debate.
Por último, hemos de decir que esta semana no se desempeñará ningún trabajo más ya que es la última semana y las actividades teórico-prácticas han sido finalizadas tras la presentación del día de hoy.
Un saludo.

Debate sobre los puntos 1 y 7.

• Coste, consumo y gasto de los jóvenes en acceso a dispositivos, etc. Es normal Vs. es insoportable.

Sobre este punto, diremos que el éxito entre los jóvenes de los distintos dispositivos tecnológicos reside, fundamentalmente, en la inmediatez que se produce entre la emisión y la recepción, entre el estímulo y la respuesta, entra la demanda y su satisfacción. Ello supone, por tanto, otro tipo de conocimiento que supone mayor rapidez y "facilidad" de almacenamiento. 

Relacionándolo con los conceptos que hemos aprendido durante el curso, muchos autores afirmarán que la brecha digital que se producía en el acceso a determinadas tecnologías no es aplicable, por ejemplo, a los móviles ya que, según estos autores, se inician en ellos como un instrumento lúdico más, pasando a ser un medio de comunicación más complejo y, posteriormente, se habitúan a programas de mayor coste monetario.

En relación al coste que se produce en el teléfono móvil, por ejemplo, entre los jóvenes de 15 a 25 años, se reveló que el 48,8% utiliza el prepago, el 45,6% el contrato y un 6% ambas modalidades (tratándose de aquellos jóvenes que disponen de más de un teléfono). Se descubrió además que el coste medio de estos jóvenes al mes era de 26,79€.

En cuanto a esta dimensión, algunos estudios hablan de la "socialización telefónica" para referirse a un aspecto positivo del elevado consum del teléfono: actualmente se utiliza como medio de comunicación para establecer nuevas relaciones sociales pero, sobre todo, para el reforzamiento de las ya existentes, ya que los jóvenes se comunican con personas cercanas. Aunque en este sentido, se encuentra también como elemento negativo el problema del consumismo; tanto los jóvenes como los padres se convierten en "marionetas" de las grandes empresas que excusan el móvil como una herramienta de "vigilancia" y útil para controlar más de cerca la vida de sus hijos, sin reparar en el gasto, por supuesto, aunque nunca un teléfono podrá sustituir la mala educación.

En cuanto a la utilización de las herramientas tecnológicas en general, ya se trata del ordenador, del móvil u otras, señalaremos como grupo algunos aspectos positivos y negativos:

-POSITIVOS: Los jóvenes no consideran las tecnologías como una barrera para las relaciones personales (la mayoría se siente mucho más seguro en ellas), no les frena su posible complejidad, se considera una herramienta que les ayuda a su desarrollo personal y reconocen su utilidad en cualquier ámbito.

-NEGATIVOS: Se consideran muy desajustados los gastos de la telefonía móvil y los servicios que ofrecen las diferentes operadoras.

En cuanto a Internet por ejemplo, supone una pérdida de tiempo y una posible adicción (los llamados niños búnquer), existen además contenidos inadecuados, relaciones con desconcidos, sedentarismo, efectos en la forma de sociabilidad... Por ejemplo, determinados estudios realizados, han dado a conocer que la conexión a Internet por parte de los jóvenes es demasiado alto en comparación con un empleado normal en una empresa donde su trabajo esté ligado a las conexiones en la red.

Respecto al teléfono móvil, también supone una pérdida de tiempo y una posible adicción y además se trata de un gasto, muchas veces, excesivo cuando, realmente, no es algo tan necesario e indispensable.

Por otro lado, también hemos encontrado que algunos autores hablan de las tecnologías como remedio a la crisis económica actual, ya que una sociedad moderna y global como en la que vivimos, necesita de su conexión a Internet; utilida que muchas empresas aprovechan para la difusión de sus marcas, por ejemplo. De hecho, a pesar de la crisis, España es el país con mayor penetración de dispositivos móviles en los últimos dos años. 

Por tanto, como grupo pensamos que el consumo de los dispotivos por parte de los jóvenes, es demasiado y cada día es mayor y comienzan a edades más tempranas. Además tiene múltimples repercusiones en la vida de los jóvenes y en el desarrollo de relaciones futuras, por ejemplo, además tambié generan problemas conductuales de gravedad. Algunos de estos problemas son:

-Pérdida de control personal

-Padecimiento de ansiedad

-Insomnio

-Irritabilidad

-Inestabilidad emocional

-Incomunicación

-Perder relaciones importantes en la vida del individuo (ya sea amistosa, amorosa, familiar,etc.)

-Bajas calificaciones, debido al tiempo perdido y dedicado al consumo de estos medios

-Aislamiento social

Retomando de nuevo el tema del teléfono móvil, según los datos de varios estudios recopilados por el festival de comunicación infantil "El chupete", se ha calculado que la media de acceso al primer teléfono de los niños españoles está en los 13 años. A pesar de ello, la mayoría acceden bastante antes: el 65% de los niños entre 8 y 12 años, tienen algún móvil; casi el 38% de los menores de más de 13 años tienen smartphones (teléfonos con acceso a Internet y correo electrónico) y el 40% de los menores entre 8 y 18 años, accede a Internet de forma directa desde su móvil. En estos momentos, existen en el mercado ocho modelos de tabletas destinadas al público infantil. El 97% las usa para jugar y el 57% utiliza aplicaciones educativas.

Concluyendo con el tema, podemos aportar como dato interesante que entre los 10-15 años, la utilización del móvil y de Internet es mayor en el caso de las chicas que en el de los chicos: 7,6 puntos de diferencia.

• Acción Social en las Redes Sociales. Tiene importancia Vs. no tiene importancia.

En cuanto a este punto (que es sobre el que hemos realizado el póster y hemos expuesto en clase), diremos que es claramente importante la presencia de las Redes Sociales en la acción conjunta hacia un mismo fin. Este éxito, pensamos que se debe sobre todo al "poder" que han otorgado a las personas particulares para hacer llegar su voz de forma masiva a otras persona sin necesidad de intermediarios.

Además, para enmarcar este tema con mayor claridad, nos basamos en el estudio que el sociólogo Duncan Watts, realizó acerca de la inmediatez, trascendencia y repercusión social de las redes sociales. En éste, se calculaba que una persona conectada a Internet, podía tener contacto con unos 100 conocidos y éstos, a su vez, con otros 100, lo que signfica que, si se pretende difundir un mensaje importante, lograríamos que llegase a más de 10.000 personas únicamente con pedir a nuestros 100 conocidos, que pasaran dicho mensaje a los suyos.

Algunos ejemplos de esta trascendencia a nivel social que tienen estas herramientas (que hemos expuesto en clase también), son por ejemplo el movimiento Anonymous, que se inició desde la Red y se trata de un grupo de civeractivistas que se encargan de bloquear determinadas páginas de algunos partidos políticos y apoyan movimientos sociales (via web) como fue por ejemplo el 15-M y bajo el lema de "conocimiento libre" informan a la sociedad de "los trapos sucios" para actuar conjuntamente contra ello. Otro de los ejemplos ha sido el de Egipto: desde el Twitter y el Facebook, y se llevó a cabo una iniciativa que pretendía sacar a las calles a gran número de personas para que hicieran pública la protesta contra el presidente egipcio Mubarak, es lo que se llamó "El Viernes de la ira", un viernes que reunió a centenares de personas a través del Facebook y que se convirtió en un movimiento social de gran envergadura.

Otra muestra más de la gran repercusión que tienen las redes sociales en los movimientos sociales actuales, es, por ejemplo, que en Finlandia se ha prohibido el "Me gusta" del Facebook por el gobierno finlandés a todas aquellas personas que mostrasen públicamente una posición política en contra de la monarquía tailandesa,estas personas serían castigadas con un mínimo de 15 años de prisión; desde el año 2007 hasta enero de 2011, el número de sitios bloqueados por los tribunales tailandeses por considerarlos que infringían la ley, ascendía a 75.000, incluyendo 57.330 por contenidos contrarios a la monarquía.

Por tanto, a pesar de considerar las redes sociales una herramienta importante para estos movimientos ya que, por ejemplo, ahora mismo todo lo que está sucediendo es a nivel mundial, lo que ayuda indudablemente a una mayor repercusión y un mayor apoyo hacia un fin individual, de manera global, señalaremos algunos aspectos negativos de la motivación de acciones sociales desde estas redes basándonos en un artículo de Javier Aparicio.

Entre ellos podemos destacar:

- Pocos se esfuerzan, entonces los beneficios de la acción colectiva no se materializan para nadie, mas allá de la deseabilidad social del movimiento

- Es muy difícil que alguien con una mínima aversión al riesgo se anime a unirse a la revolución

-Nadie quiere tomar iniciativas en las que casi nadie querrá participar

-La acción colectiva exitosa viene acompañada de cierta injusticia puesto que algunos acabarían disfrutando del esfuerzo de otros

-Normalmente, a mayor tamaño del grupo, menos son los incentivos a la participación y mayores posibilidades de "gorroneo" por aquellos que no arriesgan

-La estructura de costes y beneficios también es determinante para explicar el éxito de una acción colectiva

-Internet, ayuda  a los ciudadanos, pero también dota de nuevas capacidades al estado y a las corporaciones privadas: "el poder fático de los medios"

- Se puede desvirtuar y distorsionar el mensaje que se quiere hacer llegar mediante la presencia de diversas personas con distinta ideología que modifican la información a su gusto e interés

-Las redes sociales también pueden ayudar a difundir acciones y proyectos injustos o dañinos para la sociedad, consguiendo adeptos de forma más rapida y sencilla.

Por tanto, podemos concluir afirmando que las redes sociales han dejado de ser una novedad digital y de uso lúdico, para convertirse en un verdadero instrumento de propagación de información y comunicación donde todas las personas, de todas las partes del mundo, aportarn su granito de arena y completan ese concepto de globalización (movimiento de generalización en todos sus ámbitos que favorece la intercomunicación mundial utilizando activamente las nuevas tecnologías como medio de propagación y contacto).

Actividad teórico.práctica 3

Este es el poster realizado para la actividad teórico-práctica 3 de la asignatura de TIC. El poster ha sido realizado con la herramienta Glosgter.

Entrada analista

Como cada semana la práctica ha salido bastante bien ya que cada una de nosotras ha publicado correctamente su entrada, desempeñando así el rol que le correspondía. Además todas, independientemente del rol que nos había tocado, hemos colaborado en el diseño del cartel para la exposición en clase así como la preparación de cada uno de los puntos que se aparecían en el contenido de la actividad teórico-práctica.

Estratega

Hola, soy Teresa Alcántara Díaz y esta semana me ha tocado ser estratega. Adjunto una tabla resumen de los roles ejercidos por cada componente del grupo desde el inicio del cuatrimestre hasta ahora, incluyendo la semana próxima.

Cada componente del grupo ha repetido varias veces el rol de portavoz ya que dicho rol le toca a dos componentes del grupo cada semana, no solo a uno, por lo que era imposible no repetirlo.

Además esta semana y la que viene hemos de repetir rol porque cada una de nosotras ya había ejercido cada uno de los roles, por lo que solamente quedaba comenzar a repetirlos.

Adjunto la tabla a continuación:

Saludos, Teresa.

Entrada de Rastreador

Hola a todos, soy Irene Egea y durante esta semana y última he tenido el cargo de rastreador y he indagado por la red para encontrar más información sobre el uso de las redes sociales. Aquí os dejo videos de estudios realizados sobre las redes sociales en Internet.

III Estudio sobre redes sociales en Internet from IAB Spain

Observatorio redes sociales 2011 from The Cocktail Analysis

Generación 2.0 2011 Hábitos de usos de las redes sociales en los adolescentes de España y América Latina from Universidad Camilo José Cela

Y además aquí tenéis un video sobre la acción social que se realiza a través de la red. Espero que os guste. http://youtu.be/bBZkzBf9ngQ

Actividad 3: Redes Sociales e Identidad Digital (Reflexiones)

A continuación vamos a publicar las reflexiones realizadas por el grupo sobre los 7 puntos porpuestos en la actividad, de los cuales escogeremos uno para realizar el poster y sobre los cuales se realizará el debate el próximo día en clase.

Coste,consumo y gasto de los jóvenes en acceso a dispositivos, etc. Es normal VS es insoportable.

Respecto este punto es importante decir que, actualmente, ha habido una fuerte crecimiento de la utilización de estos medios,y con ellos, un aumento de los gastos referentes a su utilización, lo que lleva a sobreponer este uso a cualquier otra necesidad básica. Esta realidad es innegable y resulta más conflictiva de lo que parece; debido a la utilización masiva, reiterada y casi "necesaria" de Internet, se ha ido desarrollando un concepto relacionado con aquellas personas que abusan de estos medios: "niños búnquer". Estas personas (generalmente niños y adolescentes), han llegado a depender tanto de Internet que han creado una vida paralela donde ellos mismo son los protagonistas, donde su mente es el único artífice de esta nueva realidad y donde, únicamente importa estar "conectados a Internet".

Sin embargo, a pesar de que este uso excesivo pueda llegar a supone una enfermedad y dependencia completa y además generar un gasto mucho mayor a las posibilidades, supone también un peligro debido al mal uso de los adolescentes de estas tecnologías, lo que puede implicar el acceso a contenidos poco fiables, nada recomendables y sin ningún tipo de relevancia.

Por tanto, este uso de las nuevas tecnologías no se considera normal si tenemos en cuenta que se está convirtiendo poco a poco en una necesidad, en algo indispensable y, por si fuera poco  se esta sobreponiéndose a ostros aspectos de la vida con los que ya no contamos como son: la efectividad de conocer a las personas cara a cara y de entablar relaciones sanas conociendo íntegramente a la otra personas y no por medio de una pantalla.

Algunos autores han llegado a considerar Internet como un nuevo espacio de socialización, es decir, generador de nuevos grupos, nuevas culturas.

Nosotras como grupo pensamos que el uso de Internet y del móvil, así como también de cualquier dispositivo tecnológico, como puede ser también la televisión, está creciendo a niveles preocupantes incluso tanto que se considera con especial relevancia todo aquellos que leemos por Internet, o por el móvil o que vemos en la tele, sólo un acontecimiento es verdadero o de gran importancia y trascendencia cuando sale en algún medio de comunicación y su manera de influir es nuestra conducta es directamente proporcional a la mitificación de estos medios.

Edad de entrada (deben esperar a la edad mínima, o a las 18 años VS da igual la edad de entrada).

En las redes sociales que más empleamos, por ejemplo Tuenti o Facebook, la edad mínima para entrar queda restringida a los 14 años, edad que en nuestra opinión no es suficiente para que los chicos y las chicas accedan a este tipo de redes ya que muchos de ellos ven esto como un simple entretenimiento, una forma de compartir cosas como mensajes o fotos, con sus amigos o incluso chatear. Pero lo que no tienen en cuenta es que es una red social por lo que mucha gente además de sus amigos podrá ver el contenido que ellos suban a la web y utilizarlo con cualquier fin.

Además de esto hay que llevar cuidado en cuanto al manejo de ordenadores porque existen numerosos virus que se pueden enviar por estas redes y que afectan a todo el contenido del ordenador, puediendo llegar a perder todo lo almacenado en éste. No creemos que sea necesario tener 18 años para poder acceder a estas páginas, creo que la edad la deberíamos poner nosotros mismo o en cualquier caso los padres, cuando tengamos la suficiente madurez y el conocimiento necesario para manejar estas herramientas y hace un uso adecuado de ellas.

Privacidad (lo saben todo de ti y es un peligro  VS no importa que lo sepan todo de ti). 

Se entiendo por privacidad el nivel de protección de que disponen todos lo datos que una persona introduce en una red social. Al titular de una cuenta se le da la oportunidad de decidir qué quiere compartir con el resto de usuarios. Hay que ser muy cuidadoso con la cantidad de información que se pone a disposición de los demás, y habilitar el acceso a ella sólo a los usuarios que consideramos preciso.

La protección de datos que profesan los administradores y gestores de cada red escapa completamente al control de los usuarios que se ven obligados a confiar en el buen hacer profesional de los encargados de manejarlos. Cada usuario debe exigir que se respete la protección de datos que, a priori, todas las redes sociales garantizan.

Roles en las redes (profesional, persona, amistoso)

Las personas que emplean las redes sociales deben diferenciar bien los tipos de perfiles o cuentas que tienen, es decir, es necesario crear un perfil profesional orientado al trabajo (tanto un trabajador en una empresa como un estudiante) en el que tendrás contactos como por ejemplo tu jefe o tus compañeros de trabajo y se limitará básicamente a eso, al trabaja y a temas relacionados con éste. En segundo lugar podríamos crear un perfil personal, en el que escribas opiniones particulares acerca de temas de tu interés o cosas que afectan a tu propia personas, y por último podríamos crear un perfil amistoso, que creemos que es el más común, el que te relacionas con personas allegadas a ti, cuelgues fotos de tus celebraciones o hagas comentarios sin ningún tipo de consecuencia debido a que los únicos que podrán leerlo serán tus amigos o aquellas personas que tú decidas.

Importancia de la Identidad Digital, problemas para mantenerla (es importante Vs no es importante)

La identidad digital es el conjunto de rasgos que caracterizan a una persona o grupo de personas en un medio de trasmisión digital. La identidad digital la debemos crear cada uno.

Lo que antes podía quedar en un entorno social pequeño (amigos, familia) ahora se puede distribuir de forma masiva y puede alcanzar grandes cotas mediáticas.

Ya que no podemos controlar todo lo que se dice de nosotros en Internet, debemos cotrloar todo lo que nosotros incorporamos y decimos en la red sobre nosotros mismos.

Hay varias formas de proteger nuestra identidad digital, entre las que están:

-utilizar contraseñas seguras y que sigan las pautas que te da la propia páginas.

-crear contraseñas diferentes para cada cuenta online.

-configurar las opciones de seguridad en cada red social.

Seguridad Vs hábitos saludables

La privacidad de los usuarios en Internet es muy importante, pero no siempre es así.La violación al derecho de la intimidad puede producirse por numerosos motivos, uno de ellos como ejemplo puede ser por fines políticos. También puede producirse la vulnerabilidad a la privacidad al conectarse a una red wi-fi pública o con contraseñas demasiado sencillas.

Para subsanar este problemas, existen algunas medidas cono son los servidores proxy actuando de intermediario de las comunicaciones del usuario con las páginas webs.

Respecto a los hábitos, se puede utilizar Internet como un recurso educativo y de entretenimiento, siempre que se utilice con unos hábitos saludables como son el control del tiempo antes las distintas pantallas como las de los ordenadores, tablet, etc. porque éstas pueden ser perjudiciales para la salud.

Además,  se debe intercalar el uso de Internet con otras actividades y utilizar el ordenador en zonas comunes, pero sobre todo no se debe revelar información personal en la red.

Acción Social en las Redes Sociales. No tiene importancia Vs. Tiene importancia.

La acción social que se produce diariamente en las redes sociales posee gran importancia, y más aún en la actualidad debido a los cambios sociales y políticos que se están produciendo en nuestro país.

La presencia de cada una de las personas en las redes sociales, coordinándose mediante ellas, comunicando sus pensamientos e inquietudes, realizando proyectos de carácter social en común... tiene gran relevancia o peso en nuestra sociedad ya que esta actividad a menudo queda registrada por los medios de comunicación que también las utilizan y pueden dar a conocer todavía más, todas las iniciativas y acciones que proponen las diferentes personas y/o asociaciones.

Un ejemplo de esto es la presencia de la PAH (Plataforma de Afectados por la Hipoteca) en las diferentes redes sociales (Facebook, Twitter...) mediante las que, entre otras cosas, convocan a la gente para las manifestaciones y cuelgan en sus muros estados o entradas con información de interés para todas las personas afectadas por la hipoteca que no saben cómo enfrentarse a sus problemas económicos, y/o para todas las personas que apoyen y secunden este movimiento ya que pueden contribuir con la plataforma y comunicarse con ellos a través de estas redes. 

A la vista está que gracias a esta comunicación muchas familias han contado con el apoyo de multitud de personas que incluso se han presentado a las puertas de sus casas impidiendo desahucios y arriesgándose a recibir algún que otro golpe por agentes antidisturbios, es decir, se han unido a la causa a pesar de no ser, muchos de ellos, afectados por este problema.

Con este ejemplo se ha pretendido poner de manifiesto el cambio que puede ejercer la sociedad sobre los problemas que hoy en día la atañen y la ventaja que supone la utilización de las redes sociales para comunicarse y darse a conocer ante los medios de comunicación, lo que muchas veces es de mucha ayuda en conflictos como puede ser el disparo a Esther Quintana que efectuaron las fuerzas de seguridad del Estado, más concretamente los antidisturbios, por el que ella ha perdido un ojo, y que más tarde se hizo un comunicado alegando la inculpabilidad de estas fuerzas. Gracias a los medios de comunicación y redes sociales se están sacando a la luz numerosos vídeos en los que se ve a estos policías disparando bolas de gomas con proyecttiles.

En definitiva es muy importante el uso de las redes sociales para realizar acciones sociales ya sean movimientos reivindicativos, manifestaciones, campañas preventivas, campañas de apoyo a diferentes causas, etc.

Entrada trabajo grupal.

En esta entrada vamos a publicar los resúmenes realizados tras el visionado y la lectura de los diferentes vídeos aportados en la presentación de la práctica.

Vídeo 1: REDES SOCIALES.

Son herramientas telemáticas que van creciendo, están en auge y todos formamos parte de ellas.Hay quien dice que si no estás en las redes sociales no existes.Ya no solo nos conectamos desde nuestras casas, si no que mediante las aplicaciones de las diferentes redes sociales estamos conectados todo el día.

Aclaración de términos:

-Medios de comunicación social: espacios en los que la gente puedo publicar información.Estos espacios acaban juntando a las personas entorno a un espacio compartido. Ej: YouTube, Slideshare, etc.

-Redes de seguimiento de actividad online: herramientas que funcionan entorno a la suscripción. La importancia está en el flujo de actividad que se genera y se va publicando.

-Redes sociales: herramientas telemáticas que funcionan entorno a perfiles personales o profesionales. Dos tipos de redes sociales.

     - redes sociales horizontales: son las que ya existen y yo me uno a ellas. Ej: Facebook, Myspace,etc.

     - redes sociales verticales: no existen, las tengo que crear yo.Son verticales porque existe una serie de jerarquía; está la persona que la crea y quien se une a ella.


Texto 2.

El texto que acompaña a este vídeo se nos presenta un viaje por el mundo de la web y las redes sociales. Como se explcia en el texto en los últimos años lo que antes se conocía con Internet ha evolucionado hasta lo que actualmente conocemos; hemos pasado de ser usuarios pasivos a activos dentro de la web, lo que conocemos por otros videos como web 2.0. De ahí pasamos a las redes sociales que se han convertido en autenticos mundos en la red. A día de hoy no eres nadie si no estás en la red. Son más los usuarios de Facebook que los lectores de muchos periodicos.
En definitiva el texto no es más que una muestra más de los que venimos viendo en los diferentes vídeos a lo largo de la asignatura.


Vídeo 3: Redes sociales en educación.

Es importante tener acceso a las redes sociales en el aula porque se aprovechan espacios de comunicación e interacción entre la gente de la clase.En estas redes podemos tener contacto con gente interesante de cara a nuestra profesión y al desarrollo de nuestros conocimientos. Podemos subir información en cualquier momento.

¿Porqué crear una red social?

-Por el control de la privacidad, ya que en ocasiones podemos estar trabajando con menores de edad.
-Por la total flexibilidad a la hora de crear un espacio dentro de esa red social.

¿En qué redes sociales trabajar?

Depende siempre del objetivo educativo que estoy planteando.


Vídeo 4

Este vídeo muestra cómo las redes sociales han avanzado a pasos agigantados en muy poco tiempo por encima, incluso, otros aspectos como pueden ser las noticias. Esto no se debe únicamente a que éstas
pueden estar incluidas dentro de las redes sociales, si no que (según datos que se muestran en el vídeo) las visitas en el perfil de Facebook, por ejemplo, son el triple de las que un periódico digital puede recibir. Además, los periódicos que se han utilizado toda la vida los domingos en papel, impresos, han experimentado un descenso considerable los últimos años ya que un alto porcentaje de personas utiliza los medios tecnológicos y, en especial, la web 2.0 para acercarse a la sociedad.
Así, por ejemplo, el 70% por ciento de la población afirma ver la televisión a través de internet, lo que muestra que no están adquiriendo protagonismo los medios de comunicación si no que, más concretamente, es Internet y la web 2.0 la que abarca gran parte de la información y domina la atención de los internautas.

Vídeo 5: IDENTIDAD DIGITAL

La identidad nos permite tener un reconocimiento social. Más que identidad digital, se trata de una identidad para un mundo digitalizado.
Se puede dividir en tres  partes:
-Parte personal: lo que hacemos visible de nosotros en Internet.
-Parte social A: personas que configuran mi red social, que me influyen.
-Parte social B: personas en las que influyo yo.
Estas tres partes condicionan lo que el resto piensa sobre mí. Hay que ejercer la ciudadanía en todos los ámbitos, incluso en la red.

Texto 6.

En el texto " desvelando nuestra identidad" cuyas autoras son Linda Castañeda y Mar Camacho, se aborda el concepto de identidad digital, el cual resulta algo complejo de describir. Este concepto de identidad digital surge a partir de el desarrollo de las nuevas tecnologías y el cambio en el estilo de vida que eso supone para las personas. En el texto se citan a numeros autores estudiosos del tema, los cuales hablan sobre los detonantes de esta identidad, es decir, la ubicuidad, la participación y la imterporalidad en la web social. Por otro lado, se abarca el tema de la construcción de esa identidad que también se hace de manera inconsciente ya que no solo se muestra a los demás lo que uno quiere enseñar de sí mismo si no que también esa persona influya a otros y se va influenciando por otros, lo que afecta directamente a la construcción de esa identidad.
Se muestran unos gráficos que muestran cuán conscientes somos de nuestras cualidades personales, además de las que creemos mostrar. Como conclusión opinan que los estudiantes nos son conscientes de las influencias que reciben del entorno que les rodea ni de la que ellos mismo son capaces de ejercer sobre sus compañeros en los relativo al proceso de aprendizaje. 

Entrada portavoces

Hola, somos Sandra Fernández y Laura Écija, y esta semana estamos ejerciendo como portavoces. La función principal de este rol no la hemos llevado a cabo, porque esta semana no tocaba exponer ninguna actividad teórico-práctica.
Lo que hemos hecho y estamos haciendo es  colaborar con nuestras compañeras en la realización de la actividad teórico-práctica 3.Todas estamos analizando y reflexionando individualmente sobre los puntos que tenemos que tratar, para luego ponerlo en común y subir una entrada con el resultado final de la reflexión.

Entrada analista.

Buenas, soy Laura y esta semana me toca ser el analista del trabajo del grupo. En cuanto a esto decir que esta semana presentamos al resto de la clase la última actividad teórico-práctica y sobre esta decir que hubo algunos fallos con la presentación debido a que al realizarla con un ordenador con la última versión de porwer point, al cambiar de formato pues hubo problemas. Por lo demás la presentación transcurrió bastante bien, las compañeras se adaptaron bien a los 20 segundos y explicaron el proyecto bien. Durante el resto de la semana el trabajo ha sido algo menos intenso debido a que solo hubo 3 días de clase y la gente se fue a sus pueblos. Aún así cada componente ha seguido realizando su rol y han ido publicando entradas. Creo que con esto he comentado todo sobre el trabajo grupal de esta semana. Saludos.





Publicado por: Laura Écija Rodríguez.

Entrada rastreador

Hola, soy Sandra Fernández, y a lo largo de esta semana he ejercido el rol de rastreador, es decir, me he encargado de buscar información, documentos o  vídeos relevantes sobre lo que vamos a trabajar.
 He comenzado por visionar los vídeos y leer los documentos que la profesora nos dejó en la revisión conceptual. Esta tarea la hemos hecho todos los componentes del grupo.

 A continuación he puesto una presentación que explica la importancia que tiene una de las redes sociales más expandidas, Facebook.

Facebook red social de alta difusión from fer1445

Buscando información sobre la privacidad en las redes sociales, factor que muchas veces se olvida, he encontrado este articulo, en el cual se explica porqué es importante la cuestión de la privacidad en estas páginas. http://www.enfolang.com/internacional/redes-sociales/privacidad-redes-sociales.html

Por último he encontrado una presentación que creo que nos va a ser muy útil a la hora de hablar sobre la identidad digital,ya que en dicha presentación nos explica qué es la identidad digital, nos da consejos para poder mantenerla, así como páginas que nos ayudan a protegerla.

Identidad digital from Digital Education Technology

Entrada del historiador

Hola, soy Alicia Victoria Fernández Romero y esta semana he asumido el rol de historiador.
Como esta semana ha habido puente y cada componente del grupo es de un lugar distinto, sólo hemos quedado para comenzar a trabajar la "revisión conceptual" y a buscar información sobre los dos puntos que salieron elegidos en la clase del Lunes con el fin de encontrar argumentos para el debate.
Por ello, únicamente nos reunimos (unos 45 minutos) el Martes y cada una revisó un aspecto de la actividad teórico-práctica y se explicó (por encima) a todo el grupo en general,con el fin de que esta semana que entra podamos realizar la segunda revisión y comenzar ya a trabajar la actividad como tal.
Además, el "trabajo para casa" que destinamos a este puente, fue buscar o leer información (al menos para familiarizarnos) con los dos puntos que salieron para el debate del día de la exposición.

Estratega

Hola, soy Teresa AlcántaraDíaz y esta semana ejerzo el rol de estratega, por lo que mi función ha sido la de asignar un rol a cada una de las componentes del grupo, cuidando que no se repitiera ninguno y quedando distribuido el trabajo de la siguientes manera:
Alicia Victoria Fernández Romero: Historiadora
Laura Écija Rodríguez: Analista
Eva María Jiménez Campayo e Irene Egea Asensio: Portavoces
Sandra Fernández Navarro: Rastreador
Teresa Alcántara Díaz: Estratega

Además hemos revisado los contenidos conceptuales correspondientes a l actividad teórico-práctica de esta semana, para la posterior puesta en común de conclusiones y reflexiones ersonales sobre los mismos.

Saludos.

Entrada portavoces

Hola somos Eva e Irene y esta semana somos las portavoces.

Lo más destacado de nuestro trabajo sería la exposición del lunes 3 de diciembre del pechakucha realizado por el grupo del tema elegido (enredatesinmachismo), en el que ambas tuvimos que salir ante la clase y explicarlo con una duración de un poco más de 6 minutos, con 20 diapositivas de 20 segundos cada una de ellas, el trabajo fue fácil pero la exposición nos costó un poco más ya que ambas estábamos un poco nerviosas por el hecho de que era la primera vez que teniamos que exponer, pero creo que al final todo ha salido bien.
Esta semana la dedicaremos al visionado de videos y lectura de los textos de la actividad teórico-práctica 3, así como la preparación de ésta, que la haremos entre esta semana y la que viene.

Entrada analista

Hola soy Alicia Fernández Romero y esta semana previa a la exposición de la actividad teórico-práctica 2 he asumido el rol de analista, es decir, mi trabajo ha sido (además de colaborar con mis compañeras en la realización de la actividad) evaluar de alguna manera al grupo como tal.

Del grupo puedo decir que, como la mayoría de las veces, hemos trabajado de forma coordinada y organizada aunque esta semana hemos tenido más problemas en cuanto al tiempo libre y las horas disponibles de cada una para reunirnos con el fin de realizar la actividad.

Quitando ese aspecto de dificultad y falta de tiempo, en general, ha sido una semana tranquila donde cada miembro ha desarrollado correctamente y en el tiempo establecido su tarea y se ha trabajado de forma muy organizada. También algunos de las componentes del grupo durante la semana han visionado una serie de vídeos relacionados con la temática del proyecto seleccionado a fin de enriquecer más la actividad teórico-práctica. En general ha resultado una semana muy amena ya que se trataba de una actividad bastante más sencilla para el grupo.

Por último, me gustaría resaltar un "problemilla" que ha habido con la cuenta del Administrador (perteneciente a Laura Écija Rodríguez). Hubo un error y Laura realizó una entrada con el contenido del visionado de la "revisión conceptual" por parte de todo el grupo desde el ordenador de Teresa Álcantara (que tenía su cuenta abierta automáticamente de google) lo que provocó que ésta apareciera firmada por Teresa y no por Laura (el Administrador). Sin embargo ha sido una entrada (aunque subida erróneamente) que hemos realizado el grupo completo. Gracias. 

Actividad teórico-práctica 2

Aquí esta la presentación realizada para la actividad grupal 2. Esta presentación, llamada pechacucha, consta de 20 diapositivas que duran cada una 20 segundos. Para ella la profesora puso a nuestra disposición una serie de campañas que tienen relación con nuestra futura profesión y nos explicó, mediante algunos vídeos, como realizar presentaciones visuales.
Nuestro grupo eligió la campaña enrédate sin machismo y a través de su página sacamos la información necesaria para la presentación : que era, a quien iba dirigida, las acciones que llevaban a cabo, etc.
Finalmente este es el resultado, que será expuesto mañana en clase.

Entrada estratega

Soy Eva y esta semana desempeño el rol de estratega, mi  cometido ha sido organizar los roles de manera que ninguno se repitiera y todas las componentes del grupo ejerciéramos el correspondiente.

La organización de los roles a quedado de la siguiente forma:

- Sandra Fernández Navarro y Laura Écija : Portavoces

-Teresa Alcántara: Rastreador

-Irene Egea Asensio: historiador

-Álicia Fernández: analista

-Eva María Jiménez Campayo: estratega

Todas hemos cumplido con el rol que asigne a principio de semana y hemos realizado con el trabajo que a cada una nos correspondía.

Para que todo saliera correctamente he intentado animar y apoyar a mis compañeros con las dudas que podían surgir.

Entrada de Historiador

  Hola, soy Irene Egea y durante esta semana me ha tocado ser la encargada de contar, ocupando el rol de historiador, cual ha sido la forma de realiar la tarea de esta semana.
  En primer lugar, fue el reparto de roles a principios de semana, trasladándose al martes como consecuanecia de la festividad del lunes, a diferencia de las demás semanas.
  En segundo lugar nos quedamos un día parte de la mañana y la tarde todos los miembros del grupo para visualizar y comentar los videos y documentos que aparecen en la práctica, dando lugar a una posterior publicación con los resumenes de los éstos.
  También utilizamos la información obtentenida la semana anterior para responder a las preguntas que nos servirían para realiar el penchacucha y buscamos las fotos con licencia creative commons para ilustrarlo.

Entrada del Rastreador

Hola, Soy Teresa Alcántara Díaz y esta semana ejerzo el rol de rastreador. He realizado una búsqueda en diferentes lugares de la web, acerca de la campaña escogida por el grupo ("Enrédate sin machismo"). Adjunto a continuación varios documentos, vídeos y presentaciones visuales que nos han servido también para conocer mejor el tema del que trata la campaña que estamos trabajando:

El machismo from Gfria

También he encontrado un artículo de Rashida Manjoo, Realtora especial de Naciones Unidas para la Violencia de Género. El artículo se titula: "La educación es clave contra el machismo". La surafricana experta en igualdad, se encarga de viajar a distintos países buscando la causa de la violencia contra las mujeres. En la entrevista que le realizan, publicada en dicho artículo, Rashida contesta a diferentes preguntas. A continuación cito una pequeña síntesis de las respuestas a las diferentes preguntas:
- Las situaciones de crisis no son el desencadenante de situaciones de violencia de género aunque puedan considerarse agravantes.
- La educación es la clave para la prevención del machismo. Educación en colegios, familias, medios de comunicación y/o ámbitos religiosos.
- Educar a los niños en base a determinados principios para evitar de alguna manera el machismo ya que eso incidirá en su conducta y comportamiento de adultos.
- Violencia hacia las mujeres como un problema global.
- En américa latina los asesinatos producidos por este motivo, quedan impunes la mayoría de las veces.

Otra fuente de información sobre este tema, a la cual he tenido acceso es un blog llamado "Educación para la ciudadanía". Este blog contiene enlaces muy interesantes tanto de este tema como de otros muchos que me según mi parecer, guardan relación con el grado de educación social que estamos realizando mis compañeras y yo actualmente. A continuación, el enlace directo a la entrada relacionada con nuestro tema:
http://educacionparalaciudadania.wordpress.com/2007/11/24/machismo-y-actitudes-sexistas-ideas-claritas-en-primer-lugar/
También adjunto la dirección principal del blog para posible consulta de otro tipo de información:
http://educacionparalaciudadania.wordpress.com/

Otro artículo encontrado es "Machismo: ¿cómo afecta el machismo a las mujeres y a los mismos hombres?
http://www.rexpuestas.com/secciones/extendido/machismo-como-afecta-a-las-mujeres-y-a-los-mismos-hombres/
Este artículo da otro punto de vista del machismo ya que también incluye reflexiones e ideas sobre los pensamietos del hombre machista y cómo le afecta el hecho de serlo.

También he encontrado dos vídeos que parecen ser spots publicitario, a modo de campaña concienciadora sobre este problema que nos atañe a todos:



VIOLENCIA DE GENERO from dani on Vimeo.

Al segundo vídeo se accede haciendo click en el siguiente enlace ya que debido a problemas técnicos en la página de blooger no consigo subirlo al igual que el anterior:
<iframe src="http://player.vimeo.com/video/48773192?title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0&amp;badge=0&amp;color=666666" width="500" height="375" frameborder="0" webkitAllowFullScreen mozallowfullscreen allowFullScreen></iframe> <p><a href="http://vimeo.com/48773192">violencia de genero</a> from <a href="http://vimeo.com/ubpascal">Se&ntilde;al UBP</a> on <a href="http://vimeo.com">Vimeo</a>.</p>

Saludos.

Entrada administrador.

Soy Laura Écija Rodríguez y debido a una confusión derivada de realizar la entrada grupal desde el ordenador de Teresa como publicador de esa entrada sale su nombre. Pero en realidad esa entrada fue realizado por mi como administrador de la cuenta, en nombre de todo el grupo. Gracias

Entrada Portavoces

Hola, somos Sandra Fernández y Laura Écija, y esta semana  nos ha tocado ejercer el rol de portavoces.
Como esta semana no hemos tenido que exponer, nos hemos dedicado a trabajar la actividad teórico-práctica 2 , al igual que el resto de nuestras compañeras.
Ya la administradora ha publicado los resúmenes de todas sobre los textos y vídeos que la profesora dejó en la explicación de la actividad.
Esta semana hemos hecho  el pechakucha, que ya colgará la administradora para la exposición del lunes de la semana que viene.

Entrada grupal

En esta entrada vamos a publicar los resúmenes de todos los vídeos que la profesora dejó en la explicación de la práctica número 4 (pechacucha) que es sobre la que estamos trabajando esta semana.  Estos vídeos fueron visionados por las componentes del grupo y posteriormente se realizaron los resúmenes.

Vídeo 1: Web 2.0
La Web 2.0 es una evolución de la web tradicional que surgió en 2004. En ella las  empresas "sobreviven" gracia a que los usuarios contribuyen; antes sólo se podía leer la información de internet y recibirla pasivamente, ahora esa información es más sencilla y los usuarios contribuyen con la creación de ella.

Vídeo 2: Marcadores sociales
Son medios de comunicación sociales donde los usuarios comparten links (enlaces) de internet que le parecen interesantes. Estos pueden ser etiquetados entre marcadores los cuales se comparten y en mis favoritos que sólo son para mí.

Texto: Fundación Orange presenta el libro " Web 2.0"
Esta es la primera obra donde aparecen webs participativas que se lanza en España. Esta obra analiza la evolución que supone para internet la llamada Web participativa que ha supuesto un cambio en la forma de emplear internet por los usuarios.
El libo consta de un "mapa" sobre la Web 2.0 en España y unos conceptos básicos para entenderlo. Para abordar el estudio de la Web 2.0 el libro presenta por una parte el enfoque socio-técnico y por otro un acercamiento hacia el ámbito empresarial.

Vídeo 3: Software libre
¿Qué es? Hace referencia a todos los programas que se pueden encontrar en la Web a los cuales todos los usuarios tenemos acceso libre. Entre las ventajas se encuentran su bajo coste para los usuarios,la privacidad, la seguridad y la calidad de los programas. Y las desventajas puede ser el coste de aprendizaje que crean ests programas o aplicaciones.


Vídeo 4: Licencias Creative Commons
Estas licencias atribuyen derechos de autor a nivel internacional a los que las solicitan. De esta manera internet facilita compartir cosas libremente y esa idea no combina muy bien con el Copyright.

Vídeos 5 y 6: Twitter y Bazar de los Locos (I y II)
 En estos vídeos se nos explican en que consisten básicamente Twitter y el proyecto Bazar de los Locos.
Sobre Twitter se nos explica que no es una red social, y que esta basado a seguir a personas o perfiles y así conocer lo que está pasando en el mundo. La gente publica información que va al ciberespacio y de la cual todo el mundo puede obtener cosas. La marca de retwitter permite que se conserve la autoría de los mensajes los cuales se publican con el símbolo @ delante.
El Bazar de los Locos es una página web donde los profesionales publican sus experiencias y cómo twitter les ha influido en su labor profesional. Esas opiniones se están recogiendo en un libro.

Vídeo 7: Social Media Revolution.
En este vídeo se nos muestra los avances que nuestra red, en cuanto al traspaso y difusión de información, las formas de relacionarse y comunicarse entre las personas y los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje tecnológico  entre otros, poniendo como ejemplo diversas redes sociales, páginas en las que se comparte la información...

Vídeo 8: Really Simple Sindication (RSS)
El formato XML permite la sindicación de a información , además de actualizar los cambios de información que nos interesa de internet. Las páginas de información se actualizan para no tener que revisarlas constantemente. En las páginas que tienen este tipo de sindicación aparece un símbolo naranja en la esquina de la página y ese icono permite la suscripción a estas páginas. Existen varios programas que hacen esta sindicación como puede ser el RSS o, también el Google Rider.


Esta entrada aunque ha sido publicada por el administrador de la cuenta se ha realizado conjuntamente por todo el grupo.

Entrada Rastreador

Hola, soy Irene Egea y durante esta semana me ha tocado el rol de rastreador. Aquí os dejo unos proyectos a nivel Europeo contra la violencia de género.

PROYECTO MUVI

El proyecto MUVI tiene como objetivo crear conciencia entre el público y entre los profesionales del campo social acerca del problema del comportamiento violento de los hombres contra las mujeres en las relaciones íntimas.  Se promueve la idea que los hombres ejerzan responsabilidad sobre el comportamiento violento, se explora la cuestión de cómo tratar directamente con los perpetradores de esta violencia y se verifica la posibilidad de introducir programas terapéuticos o educativos.

La perspectiva del proyecto se basa en la ida de prevención, control y reducción de la violencia a través de la implementación de programas terapéuticos o educativos para los perpetradores de violencia. Esta idea  es relativamente nueva en el contexto italiano y griego aunque es común en otros Estados europeos y americanos. En España es una perspectiva que se ha debatido ampliamente. Tales programas son usados como una alternativa a la prisión  y en respuesta a solicitudes directas por parte de los que usan la violencia.

Son bastantes las cuestiones que han aflorado gracias a la implementación de estos  programas y es por lo tanto la principal finalidad de MUVI examinarlos atentamente para obtener respuestas. Las actividades del proyecto y la participación de la asociación Alternative to Violence Centre in Oslo, entidad operativa en este campo durante años y una de de las más significantes realidades europeas en el terreno, proveerá de conocimiento teórico y práctico de importancia fundamental para desarrollar estrategias en Estados como Grecia e Italia donde sólo se utilizan métodos tradicionales para tratar con violencia machista en relaciones íntimas. España, como país mediterráneo en el que numerosas iniciativas han sido puestas en marcha en el terreno en años recientes ofrece un contraste interesante con los anteriores.

PROGRAMA DAPHNÉ II

Síntesis

Gracias al programa Daphné, la Unión aporta un valor añadido a las medidas de prevención de la violencia que deben ser adoptadas esencialmente por los Estados miembros, a través de la difusión y el intercambio de información y experiencias, la promoción de una estrategia innovadora, el establecimiento en común de las prioridades, la integración en redes y la movilización de todos los participantes.
Ámbito de aplicación
Se han definido claramente tres grupos de destinatarios. Se trata de niños (hasta 18 años), jóvenes (de 12 a 25 años) y mujeres.
Todos los tipos de violencia y todos los aspectos de este fenómeno, ya sean de la esfera pública o la privada, entran en el ámbito del programa. Se trata de la violencia familiar, en los centros de enseñanza y de otro tipo, en el lugar de trabajo, de la explotación sexual con fines comerciales, de mutilaciones genitales y de la trata de seres humanos.
El programa está abierto a la participación de los países de la Unión Europea, del Espacio Económico Europeo (EEE), de Turquía, Rumania y Bulgaria (en determinadas condiciones, en el caso de estos tres últimos países).
 
Acceso al programa

El programa está abierto a la participación de organizaciones públicas o privadas sin fines de lucro y a las instituciones (autoridades locales competentes, facultades universitarias y centros de investigación), y pretende prevenir y combatir la violencia ejercida sobre los niños, los jóvenes y las mujeres, ayudar a las víctimas de esta violencia, promover el rechazo de esta violencia y favorecer un cambio de actitud y comportamiento hacia los grupos vulnerables y las víctimas.
 
Objetivos del programa

Un anexo de la Decisión 803/2004 describe las acciones de carácter transnacional que podrán recibir ayudas. Se trata, esencialmente, de la integración de las organizaciones en redes, del intercambio de información y buenas prácticas, y de medidas de sensibilización. El programa Daphné abarca los tipos de acciones siguientes, reunidos bajo la convocatoria de propuestas de proyectos específicos cofinanciados denominada «convocatoria I»:

• definición e intercambio de buenas prácticas y experiencias profesionales;
• realización de encuestas, estudios e investigaciones;
• trabajos de campo en que los beneficiarios participan en la concepción, aplicación y evaluación de los proyectos;
• creación de redes multidisciplinarias duraderas;
• formación y utilización de equipos educativos;
• programas de acompañamiento y ayuda a las víctimas y a los autores de actos de violencia;
• definición y realización de actividades de sensibilización destinadas a grupos de población específicos;
• definición y promoción de acciones que contribuyan al respeto, al bienestar y al pleno desarrollo de las personas vulnerables a la violencia.

Paralelamente se han previsto algunas actividades complementarias a iniciativa de la Comisión con el fin de compensar las lagunas del programa o los aspectos que no se han tenido suficientemente en cuenta en el marco de las acciones propuestas. Estas actividades se agrupan bajo la convocatoria de propuestas para la transferencia, adaptación y utilización de resultados disponibles, denominada «convocatoria II». Se trata, por ejemplo, de estudios, elaboración de indicadores y estadísticas, y de otras actividades dirigidas a aumentar el caudal de conocimientos.
 
Proyectos subvencionables

Para recibir ayuda financiera, los proyectos deberán contar con la participación de al menos dos Estados miembros. Los proyectos de la convocatoria I pueden tener una duración de 12 ó 24 meses y la ayuda comunitaria a estos proyectos no podrá superar el 80% del coste total del proyecto. En cambio, los proyectos de la convocatoria II deben tener una duración de 12 meses y pueden obtener una subvención del 100% del coste total.
 
Aplicación y seguimiento

La Comisión es responsable de la gestión y aplicación del programa. Velará por que todo resultado o producto financiado con arreglo al programa esté disponible gratuitamente y en formato electrónico. Garantizará el equilibrio entre los tres grupos destinatarios (niños, jóvenes y mujeres). En estas distintas tareas, estará asistida por un Comité.
Está previsto que la Comisión presente al Parlamento, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité Regiones un informe de aplicación, para el 1 de junio de 2006 a más tardar, así como un informe final al término del programa.
 
Contexto

Daphné II es la continuación del programa Daphné I, que concluyó a finales de 2003. Este último programa tuvo mucho éxito y respondió a una necesidad real en materia de estrategia de lucha contra la violencia.
En esta segunda fase del programa (2004-2008), la dotación presupuestaria es de 50 millones de euros frente a los 20 millones de la primera fase. Daphné permite financiar proyectos destinados a prestar ayuda a las víctimas de actos de violencia y a prevenir su exposición futura a la violencia. Estos proyectos deben contribuir a hacer conocer mejor los daños personales y sociales derivados de la violencia sobre las víctimas, en las familias, las comunidades y la sociedad en general.

Entrada analista

Hola soy Eva María Jiménez Campayo y esta vez me ha tocado ser analista por lo que a continuación resumiré un poco el trabajo grupal.
Esta semana no ha sido muy intensa en cuanto al trabajo realizado, ya que como bien han dicho mis compañeras en anteriores entradas el trabajo ha sido un poco más individual que otras veces para así contar con una base el día que nos reunamos para hacer el pechakucha sobre el tema escogido.
Aunque lo hayamos hecho individualmente, todas nos hemos dedicado a visionar videos, leer textos y meternos a la página de enredatesinmachismo (tema escogido para la exposición) para recoger información, por lo que de momento el trabajo es satisfactorio en cuanto al grupo, aunque lo comprobaremos mejor el día que nos reunamos para la realización de éste.

Entrada del historiador

Buenas soy Laura Écija Rodríguez y esta semana estoy desempeñando el rol de historiador del grupo de trabajo. Mi cometido se basa en resumir un poco el trabajo que hemos llevado a cabo como grupo para la realización de la actividad teórico-práctica de estas semanas.
A comienzos de esta semana nos volvimos a repartir los cargos entre las seis componentes del grupo, hubo algunas confusiones debido a que se repetían cargos sin haber desempeñado otros pero finalmente hicimos algunos cargos y ya tenemos nuestros cargos correctamente repartidos. En esa misma clase del lunes durante las dos horas teóricas nos repartimos con el resto de la clase los proyectos sobre los que trataría el trabajo, nuestra primera opción fue Enredate sin machismo pero como muchos grupos también la habían elegido propuse al grupo hacer un cambio por un tema menos trabajado aunque finalmente nos quedamos con ese tema pues, si no me equivoco, algún grupo lo rechazó.
Y ya durante el resto de la semana nos hemos dedicado a examinar la página y a sacar la información para el trabajo y para la exposición de este. Ya en la semana que entra nos pondremos manos a la obra con el pechacucha siguiendo las instrucciones de la profesora.

Un saludo.



Entrada realizado por: Laura Écija Rodríguez

Entrada estratega

Hola, soy Sandra Fernández Navarro, y esta semana me ha tocado ejercer el rol de estratega. El resto de los roles han quedado de la siguiente manera:
 -Portavoces: Teresa Alcántara y Alicia Fernández.
 -Historiador: Laura Écija.
 -Analista: Eva Jiménez
 -Rastreador: Irene Egea.
El trabajo que hemos realizado a lo largo de esta semana, ha sido más individual que grupal, ya que nos hemos dedicado a visionar los vídeos y leer los textos individualmente, para luego compartir la información y conclusiones que hayamos sacado cada una.
Tal y como indica mi rol, desde el lunes he estado animando a mis compañeras para que no decaiga el trabajo y así  poder realizarlo de la manera mas dinámica posible.

Entrada portavoces

Hola, somos Alicia Victoria Fernández Romero y Teresa Alcántara Díaz, hemos asumido, de nuevo, esta semana el rol de portavoces.
Esta semana el grupo a realizado numerosos visionados de la página elegida, y estamos interpretando cada una (de forma individual) el contenido de la página para después, realizar una puesta en común y sacar conclusiones conjuntamente.
Ha sido una semana menos intensa ya que nos hemos dedicado a trabajar la página mejor para familiarizarnos más con ella. La semana que viene comenzaremos con la realización de la activdad teórico-práctica en sí.

Entrada portavoz 2.

Hola soy Laura Écija Rodríguez y esta semana, junto a Sandra Fernández, vamos a desempeñar el rol de portavoces del grupo.
Al comienzo de la semana tuvimos que exponer al resto de la clase y a la profesora nuestra labor realizada en la tarea teórico-práctica 1. Para ello nos apoyamos en el blog grupal y fuimos explicando brevemente las campañas elegidas, su justificación y la exposición finalizó con el visionado de un vídeo que habíamos elegido como opinión final dentro de las cinco elegidas.
El resto de la semana, siguiendo con la actividad 2 propuesta en clase, hemos ido realizando el visionado y lectura de los diferentes vídeos y documentos aportados por la profesora para la realización de la práctica.


Mu gustaría añadir al margen de la presentación inicial que, como le hemos comentado hoy en clase por motivos que aún no entiendo mi entrada no se publicaba. Aunque el analista de la semana pasada ( Teresa) si reflejó la publicación de la misma en su análisis del grupo. Finalmente he conseguido subirla. Gracias.


Entrada realizado por: Laura Écija Rodríguez.

Entrada de Estratega

Hola, durante esta semana me ha tocado el rol de estratega. Los demás roles han sido adjudicados de la siguiente manera:
 - Portavoz: Sandra Fernández Navarro y Laura Écija Rodríguez
 - Rastreador: Alicia Victoria Fernández Romero
 - Historiador: Eva María Jimenez Camapayo
 - Analista: Teresa Alcántara Díaz
Cada miembro del grupo se ha encargado de realizar su cometido después de visualizar todos juntos todos los videos y documento.

Entrada historiador

Holaa, soy Eva María Jiménez Campayo y esta semana desempeño el papel del historiador.
En esta ocasión he decidido esperarme y publicar la última para poder ver un poco mejor el trabajo de cada una de mis compañeras de gurpo, tanto el trabajo grupal como el individual, es decir el rol que a asumido cada una a lo largo de esta semana.
Creo que el trabajo individual ha sido bastante satisfactorio, como cada semana, todas hemos cumplido con nuestras obligaciones que eran las siguientes:
- Laura Écija y Sandra Fernandez Navarro han sido portavoces, y ya asumieron muy bien su papel el primer día en la exposición del trabajo anterior, además ham estado relacionandose con otros grupos para comparar trabajos y sitios de información.
- Alicia Fernández Romero en el cargo de rastreador, se ha encargado de buscar información interesante acerca del trabajo y publicarla para así compartirla.
- Irene Egea Asensio esta semana ha cumplido con su rol de estratega, animando al grupo y repartiendo el trabajo entre cada miembro del grupo
- Teresa Alcántara ha ejercido el papel de analista, y para ello ha publicado una entrada en la que evalua el trabajo del grupo en general, y posteriormente ha enviado un mensaje a la profesora, a través del aula virtual, para valorarnos individualmente.
-Finalmente yo, Eva María Jiménez Campayo, desempeño este rol, historiador, y me encargo de relatar el trabajao de cada una de nosotras a lo largo de la semana.

Por último voy a comentar el trabajo grupal, aunque no lo voy a hacer individualmente ya que todas hemos trabajado todos los documentos de la práctica y hemos hecho casi lo mismo. Una vez todas habiamos visto los textos y videos, nos reunimos y volvimos a verlos para así sacar las ideas en común. aunque he de decir que el trabajo aun no está finalizado por el hecho de que aun no hay que presentarlo y por tanto tenemos una semana más para elaborarlo más profundamente y perfeccionarlo.

Entrada del Analista

Hola, soy Teresa Alcántara Díaz y esta semana ejerzo el rol de analista.
He de valorar el trabajo en grupo como satisfactorio ya que creo que nos hemos coordinado mejor que en otras ocasiones. Poco a poco vamos formándonos más como grupo de trabajo, vamos teniendo más cohesión a la hora de trabajar en equipo y aunque algunas de nosotras tengamos el tiempo un poco justo.... siempre ponemos de nuestra parte para que el trabajo grupal se realice bien y obtengamos unos buenos resultados.
Creo por lo tanto que esta semana cada una ha ejercido su papel correctamente, que nos hemos comunicado bien y que aunque hayan habido algunas dificultades en cuanto al tiempo y espacio para reunirnos... las hemos solventado con mayor rapidez y eficacia que otras veces.

Un saludo, Teresa.

Entrada portavoz

Hola, soy Sandra Fernández Navarro, y esta semana me ha tocado ejercer  el rol de portavoz, el cual comparto con mi compañera Laura Écija.
 Como portavoces, nos tocó exponer el lunes 12 de Noviembre  la actividad teórico-práctica 1 en clase.
En la exposición presentamos y explicamos brevemente a nuestros compañeros los conceptos de la actividad y proyectamos uno de los vídeos que subimos en la entrada.
Ademas de exponer, a lo largo de esta semana, al igual que el resto de mis compañeras de grupo, hemos visionado los vídeos y leído los textos que nos proporcionó la profesora para la realización de la actividad teórico-práctica 2.

Entrada del rastreador.

Soy Alicia Victoria Fernández Romero y esta semana he asumido el papel de rastreador.

Mi deber esta semana está siendo (después de tratar junto con el grupo la revisión conceptual que presenta la práctica) la búsqueda de archivos (vídeos, textos, artículos, etc.) que se encuentren relacionados con esta herramienta de la web 2.0 que nos permitan al grupo, en general, una mayor compresión respecto a dicha herramienta y su utilización en el sistema educativo y, más concretamente, en el ámbito de la Educación Social.

Para empezar, explicaremos (todos los componentes del grupo) de qué trata uno de los documentos que se ofrecen en la actividad teórico-práctica 2:  “Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food".

Es necesario, para empezar, determinar que el fenómeno técnico-social de la web 2.0 apareció en el año 2004 y se caracteriza, principalmente, por aplicaciones como : Wikipedia (la mayor y más popular obra de consulta en Internet, de libre acceso y de carácter editable), Youtube (que fue creado en 2005 y se utiliza para subir y compartir vídeos), Flickr (su función es compartir imágenes y vídeos en línea, además ha sido utilizada en la práctica 2 de esta asignatura para la búsqueda de imágenes con Licencia Creative Commons), Blogger (que permite crear y publicar una “bitácora en línea”, es decir, un blog, que además está siendo utilizado como portafolios electrónico de prácticas de esta asignatura), etc.

O’Reilly (principal promotor de la web 2.0) señala 7 principios fundamentales sobre los que se constituyó dicha web, entre los que vemos conveniente destacar: el software no limitado a un solo dispositivo, el fortalecimiento de la inteligencia colectiva y las experiencias enriquecedoras de los usuarios.

Este libro, por tanto, pretende profundizar en este momento evolutivo de Internet. Para ello, sus autores se plantean si nos encontramos ante una realidad creativa respecto a la inteligencia colectiva, o si, simplemente, se trata de un uso consumista de estos medios.

Por ello, pensamos que se trata de un libro útil ya que hoy en día, se ha estado indagando sobre el papel que juega Internet y este tipo de tecnologías, y las oportunidades que brinda tanto en el ámbito educativo, como en el ámbito de negocios, así como también en un gran abanico de ámbitos.

Dejando aparte la tarea grupal y centrándome en mi trabajo como rastreador, he dado con una página que se puede relacionar muy bien con esto último de lo que se ha hablado respecto a la web 2.0 en la educación y lo que ella conlleva como herramienta didáctica.

http://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/la-web-20-en-la-educacion/390/

En el IV congreso de CiberSociedad de 2009, bajo el lema: “Crisis analógica, futuro digital”, se analizan  formas de interacción que permite la web 2.0, para que los docentes establezcan una comunicación fluida y dinámica en el desarrollo de tutorías y el alcance de logros propuestos en el desarrollo de las actividades por parte de los estudiantes.

Además, en este documento aparece dicha herramienta como una ventaja indiscutible hacia la educación, pues se trata de un instrumento que permite compartir archivos de todo tipo, en línea y una mayor comunicación y más directa entre el educador y el educando. Sin embargo, también se señalan algunas desventajas como son la saturación de estos medios y la violación de los derechos de autor en determinados archivos(imágenes, vídeos, textos, etc.), por ejemplo, aunque para ello existen las Licencias Creative Commons, anteriormente trabajadas.

El uso de todas estas tecnologías permite que los usuarios puedan manejar herramientas como apoyo en los servicios de educación, especialmente en lo que tiene que ver con el E_learning ( un sistema de aprendizaje que se desarrolla a través del manejo de medios electrónicos, basándose en la utilización de computadoras, dispositivos electrónicos, entre otros; donde a través de estos, se le proporciona material educativo al alumno para su aprendizaje.) y el B_learning (se trata de un aprendizaje semipresencial, es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso).

Por otro lado, también (en grupo) hemos echado un vistazo a la conferencia que se llevó a cabo en el año 2009 en el Salón de actos de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia sobre las TIC y su utilización en la Educación Social a través de la “Fundación BIP-BIP”.

Dicha fundación se ha dedicado, desde el año 2002, a la acción social educativa apoyada en las nuevas tecnologías colaborando con diferentes ONGs y numerosas asociaciones mediante la figura del Educador Social (con el fin de desarrollar proyectos dirigidos a las minorías a través de la educación no formal y las TIC).

Este acercamiento de las nuevas tecnologías, no simplemente se dirige a los grupos excluídos o en riesgo de exclusión, sino que también están destinadas a aquellos profesionales de la enseñanza que comienzan a adentrarse en una era de la información y la tecnología, a los llamados “inmigrantes digitales”.

La misión de esta fundación consiste en el desarrollo de proyectos solidarios y ayuda tecnológica a distintas ONGs, intentando la integración social, la incorporación a la Sociedad de la Información (tanto de colectivos excluidos o en riesgo de exclusión) y el Respeto por el  medio ambiente (ámbito que es desarrollado también por el Educador Social).

Para lograr esta intención de difundir las nuevas tecnologías a la sociedad más desfavorecida, se han creado las llamadas “Aulas BIP BIP” a través de las cuales, mediante una formación personalizada, se pretende llevar a cabo proyectos solidarios familiarizando a todo tipo de colectivos con las TIC, como pueden ser: discapacitados (intelectuales y físicos), inmigrantes, menores, personas mayores, enfermos, drogodependientes, personas sin hogar, minorías étnicas, mujeres, etc. Así como también se ha llevado a cabo la utilización de las TIC en personas con problemas de comunicación y autismo.

En esta conferencia, Oscar Delgado, afirma que, hoy en día, las ONGs son muy importantes a la hora de combatir la “brecha digital”, pues es su función concienciar a sus miembros sobre la importancia de la utilización de esta tecnología y estos medios de comunicación para evitar la exclusión social.

Por último, uno de los aspectos más importantes que se señalan es la necesidad de desarrollar, hacia estos colectivos, nuevas formas de relación con sus semejantes, para fomentar el trabajo en equipo y la integración de los mismos.

Independientemente del visionado de este documento por el grupo, yo como rastreador he explorado determinadas páginas y me ha llamado la atención un fragmento de un artículo de Antonio Tejada sobre lo que él llama “la discapacidad 2.0”: “El momento del colectivo de las personas con discapacidad ha llegado. La nuevas tecnologías de la información son una pieza clave en la lucha de los derechos de los discapacitados y su plena inclusión digna y sin hipotecas en la sociedad del siglo XXI. Antes ya lo consiguieron otros colectivos: mujeres, negros, homosexuales… La Discapacidad 2.0 es el vehículo que nos unirá para luchar en un mismo frente común: Por la libertad, por la igualdad, por la integración real y por la democracia de todos los pueblos.”

Respecto a esta Conferencia es interesante la visualización de este vídeo :  
En él se muestra como la Corporación ECOS en su labor psicosocial, se encarga de formar a personas en condición de discapacidad a fin de lograr su inclusión laboral, a través de las nuevas tecnologías y un programa integral que logre potencializar sus capacidades, destrezas y habilidades. 

Entrada analista

Hola, soy Sandra Fernández Navarro, y esta semana me ha tocado ejercer el rol de analista.
Como tal, me toca valorar a los componentes del grupo.
Esta semana hemos trabajado todas por igual, algunas hemos tenido problemas a la hora de buscar información, por ejemplo yo, que el martes, al no tener buena conectividad a Internet no pude realizar mi tarea completa, pero finalmente pude terminarla.
A lo largo de esta semana, cada una de nosotras hemos llevado a cabo una actividad específica con el objetivo de terminar la actividad teórico-práctica 1.
Yo considero que todas y cada una de nosotras hemos trabajado muy bien y hemos colaborado en todo,es decir, hemos sabido trabajar en grupo.

Entrada de la Historiadora Teresa Alcántara

Hola! Soy Teresa Alcántara y esta semana asumo el rol de Historiadora.

Cada una de nosotras hemos visualizado todos los documentos y vídeos del documento de actividad teórico-práctica del aula virtual aunque además hemos trabajado toda la información recogida de manera más individual y analizándola más exhaustivamente para posteriormente compartirla con el grupo.

Voy a describir a continuación cuál ha sido la aportación de cada miembro del grupo en particular:
- Laura Écija, como rastreador, se ha ocupado de la búsqueda de información interesante en la que basar nuestro trabajo además de los vídeos y documentos que aparecen en la actividad teórico-práctica. Además ha juntado todas las partes del trabajo en un solo documento, dándole forma y subiéndolo finalmente al blog, como administradora.
- Alicia Fernández, que esta semana tenía el papel de Estratega, ha analizado el vídeo titulado "La Historia de Internet", otro vídeo sobre una conferencia de Sirken Robinson llamado "Aprendizaje Invisible" y un documento de texto del autor Prensky M. y titulado "Nativos Digitales e Inmigrantes Digitales". Toda esta información podemos encontrarla en el documento "Actividad teórico-práctica 1" que se encuentra en el aula virtual.
- Sandra Fernández, la analista de esta semana, ha trabajado el texto de David White, Le-Cornu y Allison titulado "Visitantes y Residentes" y el de Prensky M. titulado "Nativos Digitales e Inmigrantes Digitales", los  cuáles ha resumido y analizado comentando dicha información y compartiendo sus conclusiones con todo el grupo.
- Irene Egea, una de las portavoces de esta semana, ha buscado y analizado diferentes vídeos de opiniones que se relacionaran con las dos campañas elegidas: "Twitter y Facebook" y "¿Cuál es tu compromiso para mejorar la educación?".
- Eva María Jiménez ha resumido y reflexionado sobre el texto de Prensky nombrado anteriormente y se ha relacionado con los otros grupos de clase usando medios tecnológicos como la tan conocida aplicación para móviles, Whats App
- Yo, Teresa Alcántara, he trabajado el vídeo de Linda Castañeda titulado "Nativos Vs Residentes, y
otros mitos sobre los nuevos aprendizajes en red". Y tras reflexionar con mis compañeras y consensuar toda la información y conclusiones obtenidas  he redactado la justificación del trabajo, la cual expresa el por qué no hemos decidido por las dos campañas:  "Twitter y Facebook" y "¿Cuál es tu compromiso para mejorar la educación?".

Para poner todos estos datos en común nos hemos comunicado vía MSN Hotmail y nos hemos reunido en la universidad algún día. Más concretamente, el martes pasado, 6 de noviembre, nos reunimos para realizar el trabajo que he relatado anteriormente, de 9:00 a 11:00 de la mañana ya que comenzábamos las clases a las 11:00 y podíamos aprovechar esas dos horas, acudiendo a la universidad a la hora habitual.
Además el viernes, día 9 de noviembre, nos hemos reunido durante una hora al finalizar el horario lectivo, de 13:00 a 14:00 horas para reflexionar sobre el trabajo realizado y sacar una conclusión grupal de lo aprendido, el trabajo realizado, y la coordinación y cohesión del grupo.

Por último voy a añadir unas cuantas fotos que nos hicimos el martes, cuando nos reunimos:

Saludos!!

Actividad teórico-práctica 1

Las dos campañas elegidas son las denominadas " Twitter" y " Facebook" y ¿ Cuál es tu compromiso para mejorar la educación?". Aunque todas las campañas tienen la misma base de actuación. En la primera se intenta que la gente aporte sus opiniones sobre cual piensan que es el propósito de la educación a día de hoy.Todo ello usando las redes sociales antes mencionadas.Y en la segunda, como nos explican en la página, intentan seguir con el debate sobre los propósitos de las educación. Para ello en esta campaña piden que la gente se grabe explicando su propósito para este curso y les mande el vídeo o lo publiquen en sus blogs personales.

Para hacer esta selección  nos hemos documentado sobre el tema de la educación y las nuevas tecnologías, extrayendo de numerosos documentos y vídeos la información que nos parecía más interesante.Al final el tema ha girado entorno a las nuevas metodologías para el aprendizaje y la enseñanza y el uso de redes sociales como medio rápido de comunicación entre los diferentes colectivos con los que trabajamos.


Uno de los vídeos de los que hemos extraído ideas es " Nativos Vs Residentes y Mitos sobre los nuevos aprendices en la Red" cuya autora es Linda Castañeda Quintero.

 
De él nos ha parecido interesante la clasificación que hace Linda de la población digital. Diferencia entre nativos y residentes digitales refiriéndose a los nuevos aprendices en la red y a las personas nacidas dentro de la nueva era tecnológica en la que nos encontramos.Este tema lo hemos relacionado con la campaña elegida " Twitter y Facebook" mediante la idea del uso de las redes sociales por dicha población digital,más concretamente por los llamados nativos digitales, tanto para comunicarse como para trabajar de forma rápida y a distancia. Además las redes sociales son una buena forma de acercar a nativos y residentes digitales, y es una buena forma de paliar los efectos de la llamada "brecha digital" existente en nuestra sociedad actual.


Pransky M. nos presenta el texto llamado " Digital Natives, Digital Inmigrants"

"Digital Natives, Digital Inmigrants" Version Inglés

"Nativos e Inmigrantes Digitales," Versión Castellano.


El problema que Prensky señala es que los profesores de hoy en día forman parte de los "inmigrantes digitales" y están enseñando a " nativos digitales" , lo que supone una gran dificultad ya que, los primeros, hablan en un lenguaje " pre-digital".Así estos profesores no creen que sus alumnos puedan aprender con éxito, pues están acostumbrados a uun tipo de aprendizaje rápido, instantáneo, fácil, muy diferente al de generaciones anteriores.

Nos ha atraído la formulación de Prensky de este problema ya que pensamos que el uso de las redes sociales para la enseñanza (creación de blogs, perfiles de Facebook, comunes para una clase, etc.) es una buena forma además de muy interesante de que los profesores lleguen a los alumnos y puedan transmitir sus conocimientos mediante una herramienta dinámica y atractiva para los alumnos, las redes sociales.

Además la idea principal del texto es precisamente la manera o método de enseñanza, lo que se trabaja también en la otra campaña escogida :" ¿ Cual es tu compromiso para mejorar la educación?". En ella se proponen diferentes maneras y numerosas actuaciones innovadoras para mejorar la educación y facilitar la enseñanza.

Nos hemos apoyado también en el texto de David White, Le-Cornu y Allison titulado " Visitors and residents: a new tipology for online engagement" que habla, entre otras cosas, del cambio de las personas en la manera de relacionarse cara a cara.

Visitors And residents: a new typology for online engagement

En él se formulan una metáfora sobre " el lugar en la red", en el que la gente se puede quedar. Relacionamos esta metáfora con las dos redes sociales mencionadas en una de las campañas "Twitter" y " Facebook" , ya que se conciben con un lugar en el que las personas pueden crearse una identidad personal en la red y se presentan a una audiencia imaginaria, pudiendo permanecer el tiempo que estimen o quieran. Se utiliza, de esta manera, la red como herramienta creando un espacio vital en el que trabajar y desarrollar habilidades, incluso compartir opiniones con la gente sobre un documento concreto. Esto además es un nuevo método de enseñanza que creemos que mejoraría la educación si se utilizase como es debido, y que guarda relación con la campaña " ¿ Cual es tu compromiso para mejorar la educación?". 

Finalmente,también nos ha parecido interesante destacar los conceptos que introduce el propio David White en un vídeo: visitantes y residentes, los cuales guardan bastante relación con los comentados en el elaborado por Linda Castañeda.

Versión en inglés
Versión en español


Siguiendo con la guía de la actividad hemos extraído las cinco opiniones aportadas por los usuarios a las diferentes campañas que más interesantes nos han parecido:

Cual es el proposito de la educacion
1.-

Vídeo 1
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2.-

Propósito de la Educación 9
Vídeo 2
3.-

Vídeo 3
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4.-
- 
Vídeo 4
5.-

Vídeo 5
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Como conclusión grupal hemos hecho una reflexión sobre varios aspectos:
Hemos adquirido nuevos conocimientos y conceptos sobre informática, la red y las nuevas tecnologías. Nos hemos familiarizado más con el trabajo del blog y con el trabajo y la comunicación online y por supuesto hemos mejorado como grupo y trabajado en equipo.

Durante la realización del trabajo hemos tenido más dificultades a la hora de encontrar los vídeos y opiniones con licencia para ser utilizados. Nos hemos coordinado bien para trabajar online mediante la utilización de MSN Hotmail, y quedando en horas no lectivas tras acabar las clases.Nos ha parecido una actividad muy interesante para trabajar la dinámica de grupo y aprender a reflexionar en común coordinándonos para dar cada una lo mejor de sí misma favoreciendo así el trabajo grupal.


Trabajo realizado por:
Teresa Alcántara
Eva Campayo
Laura Écija
Sandra Fernández
Alicia  Fernández
Irene Egea